万物生发，正是研学好时光。今年3月以来，蓬溪县各级各类学校组织学生在大石镇牛角沟村开展红色文化教育，在高峰山景区开展孝道文化教育，在红海景区开设本草文化课程……为传统的教育模式注入更多知识性、教育性、参与性、体验性的创新要素，让孩子们在研学游中实现智与识的共同进步。

创新教育新形式

开展丰富多彩的研学实践活动

“掐住嫩芽尖茎部，轻轻往上提拎，嫩芽就摘下来了。”日前，蓬溪县群利镇学校先后组织300余名学生走进金桥镇高坪茶文化基地。学生们挂着篓子、俯下身子，按照采茶老师的方法开始“拔尖”，茶园内充满了孩子们的欢声笑语。 

“把课堂搬进大自然，让我们感受采茶、制茶、品茶，我觉得这样的活动非常有意义，让我对中国茶文化的历史和文化内涵有了更深的认识。”四年级一班学生陈蔚说。 

金桥镇高坪茶文化基地是今年蓬溪县新开发的一个研学基地，依托当地茶产业，以自然课堂、社会劳动实践等形式开展研学活动，让学生们对农文旅融合发展进行沉浸式体验。同时，金桥镇高坪学校还通过“研学旅行·茶文化劳动实践”项目，开展茶诗、茶书、茶画、茶歌、茶舞等多形式的校内茶文化艺术活动，为孩子们提供了丰富多彩的研学体验。

“研学旅行实践是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径，是学校教育和校外教育衔接的创新形式。”蓬溪县青少年研学与实践中心副主任姜林说，一场研学旅行实践，通过赏、听、学、做、行，了解自然万物、感受美好生活，它不仅能够拓宽学生的视野，培养学生的实践能力，还能够激发学生的创造力和创新精神，可达到“读万卷书不如行万里路”的效果。

深挖地方特色资源

丰富研学旅行实践课程和线路

如何将蓬溪的地方特色资源更好地融入研学旅行实践课程，丰富研学旅行实践内涵，助力教育高质量发展？

蓬溪县教育和体育局局长杜志凌表示，近年来，蓬溪县围绕“从百草园到三味书屋”主题研学旅行实践线路，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，将县域的红色遗址、古壁画、名贤字画、本草等纳入研学资源，通过建设基地、规划线路、开发课程等，实现研中有学、游中带学、寓教于乐，形成了“政府主导、教体部门主管、国有平台公司主营、多方参与”的独具蓬溪特色的研学旅行实践样本，为地方经济发展注入了活力。 

“我们精心规划研学线路，从红色文化到本草文化，从茶艺文化到孝德文化，从非遗文化到科技体验，无论是研学线路，还是研学课程，学校均可根据需求自行‘点单’。”杜志凌说。 

目前，蓬溪已成功打造近10个研学实践基地，已开发《集结红军村，迈向新征程》等精品课程10余套，编制活动教案50余篇，并按“红心向党”“书画蓬溪”“科技筑梦”等不同主题，规划了县域研学实践精品线路近20条，不断丰富和完善红色润心、廉洁净心、书法修心、本草仁心、孝道爱心、山水舒心“六心”研学课程体系。同时，根据不同学段的培养目标，正逐步建立起小学以乡土乡情为主，初中以县情市情为主，高中以省情国情为主的研学旅行实践教育体系，不断掀起研学旅行实践热潮。

积极探索融合发展

推动教育与农文旅产业同频共振

近年，大石镇牛角沟村依托红色文化优势，通过开发人文涵养、红色文化等主题研学课程打造研学基地，吸引了不少学生前来体验，推动教育与文化、农业、旅游等领域深度融合，产生“1+1>2”的效果。同时推动市域内研学资源互换，形成发展合力。 

“牛角沟村通过开发研学旅行等新业态，不仅让村集体获得了经济提升，让老百姓赚到了‘真金白银’。”蓬溪县大石镇牛角沟村党总支书记、村委会主任王勇说，各类研学活动为村子带来了人气，引来了游客，村民们的农产品、手工艺品很受欢迎，还吸纳了不少周边村民就近就业。 

杜志凌表示，乡村是开展高质量研学旅行的重要空间，但研学旅行不仅仅是单纯地开展研学活动，而是要从育人的高度，充分挖掘和展示乡村所蕴含的经济价值、社会价值、文化价值等，促进研学旅行与乡村在经济、生态、文化等方面深度融合，提高研学旅行实践活动的成效，精心打造具有蓬溪特色的教育研学品牌。